FEHLERTEUFEL
Untersuchung der Frage, ob eine ergotherapeutisch angeleitete, aber vorwiegend von den Eltern durchgeführte, spielbasierte Intervention unter Einbeziehung normal entwickelter Spielkameraden die pragmatischen Sprachfertigkeiten von Kindern mit Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätssyndrom (ADHS) und ihren normal entwickelten Spielkameraden verbessert.
Es handelt sich um eine Folgestudie zu Cordier et al. (2013) und Wilkes-Gillan et al. (2014; deutschsprachige Zusammenfassung in der EBP-Datenbank vorhanden) und eine zweite Auswertung (unter anderer Fragestellung) der Studie von Wilkes-Gillan et al. (2016).
FORSCHUNGSFRAGE / ENDPUNKTE / HYPOTHESEN: s.o.
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