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FEHLERTEUFEL

 

Evaluation der pragmatischen sprachlichen Fertigkeiten von Kindern mit ADHS und sich normal entwickelnden Spielkameraden nach einer [...]

Ziele der Arbeit

Untersuchung der Frage, ob eine ergotherapeutisch angeleitete, aber vorwiegend von den Eltern durchgeführte, spielbasierte Intervention unter Einbeziehung normal entwickelter Spielkameraden die pragmatischen Sprachfertigkeiten von Kindern mit Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätssyndrom (ADHS) und ihren normal entwickelten Spielkameraden verbessert.
Es handelt sich um eine Folgestudie zu Cordier et al. (2013) und Wilkes-Gillan et al. (2014; deutschsprachige Zusammenfassung in der EBP-Datenbank vorhanden) und eine zweite Auswertung (unter anderer Fragestellung) der Studie von Wilkes-Gillan et al. (2016).


FORSCHUNGSFRAGE / ENDPUNKTE / HYPOTHESEN: s.o.

Die komplette Studienzusammenfassung mit den Ergebnissen der Studie ist nur für DVE-Mitglieder sichtbar. Loggen Sie sich HIER ein, um Zugriff auf alle Inhalte zu erhalten.


Erklärungen der EBP-Fachbegriffe in dieser Zusammenfassung, der PEDro-Skala und des PRISMA-Statements finden Sie im EBP-Glossar.


Literaturangabe

Cordier R, Munro N, Wilkes-Gillan S, et al. Evaluating the pragmatic language skills of children with ADHD and typically developing playmates following a pilot parent-delivered play-based intervention. Australian Occupational Therapy Journal 2017; 64(1): 11-23
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Zu finden in: EBP-Datenbank